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进入初三学习以来，不少学生一下子难以从心理和生理上适应紧张的学习节奏和繁多的课业练习，尤其是原本在英语学习上有些困难的学生，更是无从下手，于是不顾实际情况，乱请家教，乱买教辅材料，把课余时间几乎都花在重复的题海练习中，事倍功半，收效甚微。
同学们应该抽一些时间把所学的初中英语梳理一下，通过比较和类推，找出共性的规律，辨明特殊的结构，从而找到解决困难的切入口，提高自己学习的信心。
词汇 ：多总结多联想多比较多运用
首先是 词汇 。很多学生花大量的时间去单纯地抄单词背单词，却记不住拼写和听不懂意思。你说“工人”，他会熟练地拼出“worker”，但你说“worker”，他就不知何物，关键他忽视了英语是音形结合的文字。会拼写的学生，十之八九不是死记硬背，而是灵活地掌握了读音规则和字母组合。
比如：学了bike，你就会拼读like,side,five,nine,甚至没有学过的dive,tide,wise,bite等；学了for,就可以读出nor,horse,north,form,morning,甚至没有学过的gorge,force,torch等。反之，别人读出这些单词的时候，你也可以根据规则拼写出这些单词而不费一点力气。所以在拼读单词时，重点在掌握读音规则和字母组合，当然也有个别特殊的单词要单独记住。
拼写过关后，就要学会运用这些 词汇 。首先要分清每个单词的词性，名词、形容词、副词、动词、代词以及介词等一定要记住。最好是词不离句，词组结合，搭配使用。
比如：care加上后缀ful，变成形容词，那么use,help,colour,beauty,wonder,thank后加上该后缀也一清二白了。
比如：学了be busy with sth.你就要结合原先学过的词组be good at sth. be careful with sth. be interested in sth. be keen on sth.
一起记住它们相同的结构并区分它们不同意思。学了Would you mind doing sth?你就要联系到go shopping, go on doing sth.,stop doing sth.,finish doing sth., keep doing sth.,practise doing sth.,等等。坚持多归纳，多联想，多比较，多运用，你的 词汇 量一定会显著增加，使用能力也一定会提高。
语法：运用中学会发现和归纳
其次是语法。中国人学英语，在语法上花的精力远比外国人多，比如时态、从句学得很死，考得更是离奇。实际上，语言的最大功能是交际和沟通，略知一些语法是为了更好地表达和正确地运用，而不是钻牛角尖，死记硬背。我们要避免两个误区：“死抠语法”或认为语法无所谓。好在我们目前进行的二期课改就是淡化语法，重在运用，让学生自己重视发现和归纳。
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