强化现代文阅读中的整体意识(1)

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强化现代文阅读中的整体意识(1)

来源：作者：发布时间：2007-08-06

　　“整体理解”，似乎是目前中学语文教学与评价中出现频率最高的一个词语。在课堂教学中，教师反复要求学生独立自主地阅读课文、体验课文内容，不要把课文肢解成—个一个的知识点，而应在整体阅读的过程中感受语句含义，逐步形成个体化鉴赏的能力；在各类考试的现代文阅读中，命题者往往从认读与理解、综合与分析、鉴赏与评论三个层面出题，考察学生的阅读能力。《课程标准》强调“认读与理解重在评价学生对文本内容和词句含义的基本认识和感受；综合与分析重在评价学生整体把握和独立处理信息的能力，学生的形象思维和逻辑思维能力：鉴赏与评论重在评价学生的个体体验与辨析是非、善恶的能力”。
　　
　　整体理解两个基点
　　
　　“整体理解”能力，从考试实践分析涉及两个方面：文本内容的整体感知和文本主旨的整体感受。
　　2004年中考记叙文阅读《最完美的礼物》：“第⑤段画线句‘恐惧袭上队员们的心头’，联系上下文，队员们‘恐惧’的是”，试题似乎在就一个局部的细节设问，缺乏整体理解意识的考生往往会用文中一句现成的话作答；“骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了”，或者笼统地回答“东西丢了”，这都只是就局部而论，题干强调“联系上下文”，可见命题者的意图是要考生从文本整体来思考这个问题。当发觉失去骆驼时，考察队仅仅只是“有人惊叫”；当大家花了许多时间精力找到了“一箱饼干、几袋牛肉和一些行李”的时候，不仅没有喜悦，反而“恐惧袭上队员们的心头”，为什么呢？仔细阅读下文，所有的故事情节都是围绕着水展开，水在沙漠中等同于生命。由此可见，正确的答案应该是“水没有了”。试题考查的是故事的开端，或者说是事件的起因，但要准确回答，就必须观照故事整体的发展变化。这就是整体感知文章内容的重要性。
　　2002年中考记叙文阅读《亲近自己的双腿》：“从全文看，题目‘亲近自己的双腿’的含义是。”试题以文章标题为切入口，考察学生整体把握文本主题的能力。一个好的记叙文题目，往往具有双重的提示作用，既能高度概括文章基本内容，又能显示文章的主旨，因此理解文章题目的含义，通常应该从两个角度去思考：一从文章内容的角度去理解，二从文章主题的角度去理解。《亲近自己的双腿》中的“我”去朋友家议事时，是乘人力三轮车前往，但故事结尾“我”返回时，“徒步走过了那段40分钟的路程”，“从来没有与自己的两条腿这般亲近过”。从文章内容的角度，我们可以将题目理解为“用自己的双腿走路”，而从文章主题的角度去理解，则应该注意到文中主要人物车夫是一个独腿的残疾人，他用一条腿“支撑起了他的人生和尊严”，他“跟自己较劲，与命运抗争”，“为自己‘挣’来了坦荡而快乐的生活”，车夫的精神使“我”受到强烈的震撼，“我”决心向车夫学习，依靠自己的力量争取幸福的生活。“我从来没有觉得自己的两条腿这般有力过”，“我”对自己的未来充满了信心。也要靠“自己的力量挣来坦荡而快乐的生活”。这个语段的其余试题，如“第⑥段画线句说‘我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪了’。起先纠缠着、笼罩着‘我’的惆怅和悲凉，为什么到此时‘竟然了无影踪了’呢？”，也只有在整体感受文章主旨后，才能顺利解答。
　　
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