语文整体阅读攻克失分堡垒(1)

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语文整体阅读攻克失分堡垒(1)

来源：作者：发布时间：2007-08-06

据有关方面统计，近几年的语文中考，考生在阅读理解题的失分率最高。考生在初中四年的学习中，分析了数百篇课文，操练了不计其数的阅读理解题目，为什么到头来还落得个“失分率最高”的结局呢？个中原因是多方面的，但也反映出不少考生在中考语文应试中缺乏整体阅读策略，因为许多阅读理解题目的正确答案都是整体阅读的结晶。

　　在中考语文应试中进行整体阅读，不是一个操作理念问题，而是一个操作行为问题。也就是说，考生在试场上一进入到阅读题目中去，就应该对整篇阅读材料进行总体把握。很有可能，试卷上没有直接考查对全文进行理解的题目，但不是说就不需要从整体上去把握全文。无论是文言文还是现代文，无论是记叙文还是议论文，无论是说明文还是应用文，只要进入语文试卷的阅读材料，我们都必须自觉地从全局出发，从整体上去把握它，如果一开始不是这样做，而是急功近利地就一个小题做一个小题，这样势必造成答题速度缓慢、心中没有把握的情况。语文阅读理论和实践告诉我们，任何问题都是一定背景下的产物，任何语言材料都是有特定的语言环境，离开了特定的语言环境，对问题的理解就会出现严重的偏差。“词不离句，句不离段，段不离篇”，说的就是这个道理。所以，面对语文试卷上的阅读题目，我们一定要自觉地把握全篇文章的内容，进行整体认知，哪怕是很粗略的。而一个个具体题目的解读作答，必须置于这一整体阅读和整体认知的基础之下来进行。

　　诚然，对于试卷中的阅读材料进行整体把握不是一蹴而就的。它需要一个程序，也有一个过程。

　　综观全文，基本理清总体思路

　　文章的思路是指作者在文章中所表现出来的思维进程和脉络。阅读时理清文章的思路，实质上就是尽可能沿着作者思维的规迹去“提全文之纲，擎各段之领”，这有助于深入把握文章所写的内容。

　　文章的思路通常表现在它的结构层次上，要整体把握文章的内容，从理清它的结构层次入手是一个简便而快捷的途径。例如课文《向中国人脱帽》，该文共有32自然段。1至3自然段为开头部分，交代对话课的“大胡子”教授“刁钻古怪”、使人“难堪”的特点。4至31自然段为主体部分，写“刁钻古怪”的“大胡子”教授与“我”这个新来乍到的中国留学生的对话过程。由于主体部分是文章的重点，因而作者将“对话”过程展开来写。一写关于中国人如何工作的对话（4至9自然段），二写关于国籍的对话（10至16自然段），三写关于为何解决台湾问题的对话（17至26自然段），四写关于中国富强标准的对话（27至31自然段）。32自然段为文章的结尾部分，写“我”与台湾学生结伴而行。正此，我们通过整体进而理解了局部，又通过局部，进而掌握了全篇的整体内容。这样全文的思路基本上清晰可见。

　　综观全文，辨别筛选重要信息

　　一篇文章或者试卷中的一个阅读材料，是由许多个信息组合而成的一个复杂的载体。作者出于表达的需要，往往会通过多种写作手段，巧妙地、艺术地表现其写作目的，在记叙文中尤其如此。由于信息量的扩大，因而读者的阅读理解的障碍也就越多。诸多信息中，既有重要的不可遗漏的信息，也有相对而言并不十分重要的冗余信息。

　　从文章中辨别筛选重要信息，必须在阅读时把注意力放在其中的重要内容上，一个段落或者一篇文章的重要内容有哪些呢？我们不妨注意以下几种语句：

　　1、指示语。文章中许多语境特征，上下文联系，一般会在话语中得到反映，反映这些语境特征的语言成分就是指示语。例如《向中国人脱帽》写关于国籍的对话时，有这样一句描述：“雪花在窗外默默地飘”。这句话从侧面描写了教室内"对话"的紧张气氛.

　　2、概括语。概括语是集中表现文章主要内容、主要思想的词语。例如《向中国人脱帽》中的语句：“他留着大胡子，以教学严谨闻名于全校。有时，他在提问，问题刁钻古怪，几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫‘难堪’，……”这里的“刁钻古怪”和“难堪”，说明了“大胡子”教授的“教学严谨”。

　　3、情态语。在记叙文阅读中，我们经常遇到情态语。例如《向中国人脱帽》中的语句：“教授倏地离开了讲台笑着向我走来。我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。”其中“倏地”、“眼睛很明亮，笑容很灿烂”反映了“大胡子”教授的友善、可亲、可敬。

　　4、感叹句。文章中的感叹句，往往就是作者宣泄情感最强烈的，最集中的体现。抓住了感叹句，也就基本上把握了作者的思想意识，例如邓拓《事事关心》结尾段中的感叹句：“无论如何，我们应该比古人懂得更充分，更深刻，更透彻！”这个感叹句，很强烈反映出作者强调人们要具有“既要努力读书，又要关心政治”的态度。

　　5、议论句。议论句在记叙文中常常是画龙点晴的句子，它往往可以揭示其思想意义，表明其思想观点。对于这样的句子，我们一定要捕捉它，发现其作用。
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